Formación docente: la llave para mejorar la educación

Ciudad de México.

Calidad y cantidad docente: Latinoamérica enfrenta un desafío inédito en materia de dotación docente si desea revertir la “pobreza de aprendizaje”, un indicador que ronda el 70% en la región y refleja el porcentaje de niños que no pueden leer y comprender un texto simple a los 10 años.

Según el Banco Interamericano de Desarrollo, para el año 2040 la región necesitará un 70% más de docentes que en 2017. La escasez de docentes varía dependiendo el nivel de enseñanza, la asignatura y la ubicación de las escuelas, pero se sabe que la falta de maestros se acentuará en escuelas rurales y de contextos adversos.

Haciéndose eco de estos números regionales y sumando las cifras locales, en la Argentina se ha puesto en marcha una campaña mediática cuyo hashtag es #NoEntiendenloqueleen y busca concientizar a la sociedad de los problemas de aprendizaje, pero no parece ofrecer rumbos claros sobre las salidas posibles que, según la evidencia, estarían en reconocer, apostar, reforzar y reafirmar por la tarea docente.

Las preguntas, entonces, son ¿cómo atraer grandes perfiles a la docencia? ¿cómo lograr concretamente un plantel docente que potencie con su calidad los aprendizajes? Y una vez dentro de la escuela ¿cómo se debería pensar la carrera para retener a esos grandes perfiles?

Esas preguntas fueron debatidas en el capítulo mexicano de la Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente, una red de reconocidos expertos de más de 14 países que trabaja por la profesionalización de la docencia. “La Coalición” es una iniciativa de El Diálogo Interamericano, Inicia Educación y Fundación Varkey con el apoyo de Fundación Coppel y Mexicanos Primero.

El encuentro analizó durante tres días 3, 4 y 5 de mayo, los desafíos de la carrera docente para los próximos años. Su apertura estuvo a cargo de Agustín Porres, director regional de Fundación Varkey, que celebró la oportunidad de discutir estos temas con los docentes y los actores relevantes en una misma mesa. Los temas más destacados del encuentro fueron: evidencia para decidir, carrera docente, habilidades digitales, formación docente, calidad y valorización docente.

Evidencia para decidir, carrera docente y valorización

Jaime Saavedra, director Global de Educación del Banco Mundial, hizo hincapié en la necesidad de contar con buena información para decidir: “Vamos a necesitar muchos más docentes en el futuro cercano. Por esa razón necesitamos mejor información para saber dónde. Necesitamos evaluaciones de aprendizaje y observación de clases para saber qué está pasando en el aula”.

Otto Granados, ex secretario de educación de México, expresó por su parte que “los sistemas educativos tienen la obligación de atraer a los mejores profesionales a la carrera docente, seleccionados por mérito y apoyados con capacitación de excelencia”. En esa línea, Gloria Vidal, ex ministra de educación de Ecuador, afirmó: “necesitamos proponer una carrera atractiva, emocionante y desafiante. Es decir, no sólo que signifique un salario, sino que me pueda proyectar profesionalmente”.

Porres expresó: “Por un lado, tenemos que repensar formación docente y ponerla en diálogo con lo que queremos que se enseñe y se aprenda. Por otro, los docentes en ejercicio deben poder recibir una capacitación sistemática, de calidad, que los potencie y los inspire”. En otro bloque sobre valoración, también dijo: “¿Podemos pretender más y mejores docentes si no valoramos del todo a los grandes maestros que ya tenemos?”. Oscar Ghillione, de la secretaria de Educación de Buenos Aires, señaló incluso la posibilidad desde el discurso privado, promoviendo la profesión de padres a hijos. Patricia Vazquez, presidenta de Mexicanos Primero, señaló la urgencia de apostar por los docentes a quienes definió como “la palanca de cambio de cualquier sistema educativo”

Para América Avalos, de Fundación Coppel, “esta es una oportunidad única para la educación de México y la región de reunir a sus referentes educativos y acordar, concretamente, como podemos revertir la falta de docentes en la región, cómo podemos impulsar su reconocimiento público y dar un salto de calidad”.

Según los expertos la calidad de los maestros define la calidad de un sistema educativo. Por esa razón, en el corto plazo se hace necesario aumentar al máximo la efectividad de los docentes que están en el aula con estrategias claras y asegurar que el desempeño de esa persona sea el mejor posible. Y en el largo plazo se hace necesaria una profesión docente socialmente valorada, exigente, desafiante, meritocrática, con altos estándares de formación inicial y en servicio.

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