Rafael Rodríguez, psiquiatra sobre el coeficiente intelectual: “La misma persona puede dar dos resultados diferentes”
El coeficiente intelectual no define la inteligencia real porque las pruebas pueden ocultar grandes diferencias internas
Patricia García, psicóloga, explica el problema más común de las personas con altas capacidades que van a terapia: “Es algo que no está en los libros o los manuales”
Además de asistir a terapia por síntomas como ansiedad, insomnio u otros trastornos emocionales, la experta recalca un problema más profundo propio de los niños con altas capacidades
Estos hábitos durante el sueño son propios de las personas con altas capacidades: “En los casos más graves, se puede considerar el tratamiento farmacológico”
La psicóloga Arielle Adda explica cómo las personas superdotadas procesan la información onírica
Alejandra va a comenzar la universidad con 15 años y esta es la carrera que hará: “No tenía sentido estudiar cosas que ya sabía”
El apoyo familiar y un colegio británico alternativo le han permitido avanzar sin frenos y explorar su multipotencialidad
Tiene 12 años, un alto coeficiente intelectual y ya cursa en la universidad: “Estudiar me parece fácil”
Lara Ghione fue diagnosticada con ‘Altas Capacidades’ y TDAH. Oriunda de Santa Fe, cursa sexto grado de primaria y, al mismo tiempo, una diplomatura en la UAI
Un neurólogo desmiente algunas creencias sobre las altas capacidades: “La mayoría de veces aparecen en el seno de una neurodivergencia”
Aunque creemos que pueden estar ligadas a una persona “perfecta”, en la mayoría de los casos estas personas se enfrentan a múltiples dificultades en su día a día
Estas son las seis costumbres de las personas superdotadas: de los diálogos internos a la curiosidad insaciable
Las personas con altas capacidades suelen tener una manera distinta de procesar el mundo y de relacionarse con los demás
El niño prodigio que con dos años y medio ha ingresado en una organización para las personas más inteligentes del mundo
Joseph Harris-Birtill pronunció su primera palabra a los siete meses y leyó su primer libro con un año y nueve meses
Una mujer que fue a un colegio para niños superdotados recuerda “el lado oscuro” de estos centros: “Me hubiera gustado que alguien me enseñara que mi valor no dependía de las notas”
Crecer con esta etiqueta le generó ansiedad, miedo al fracaso y una autoestima ligada al rendimiento académico
Cómo reconocer a un niño que tiene altas capacidades, según una psicóloga: “La intensidad emocional siempre aparece”
El término ha evolucionado desde los primeros estudio, que lo relacionaban con el rendimiento académico y el coeficiente intelectual, hasta hoy, que se refiere más al potencial a desarrollar
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