Silvina Solohaga: “En educación hay tres cuestiones puntuales: qué, para qué y cómo lo enseñamos”
La secretaria de Gestión Educativa de Tierra del Fuego cuenta cómo el plan provincial de alfabetización se diseñó a partir de un diagnóstico propio, y habla del rol de la formación docente, de la importancia de contextualizar las evaluaciones nacionales y del modo en que las tecnologías y la convivencia reconfiguran el trabajo cotidiano en las aulas
José Luis Punta, ministro de Educación de Chubut: “Con la cultura alfabetizadora se recuperó el protagonismo de enseñar”
El ministro de Educación de Chubut y la subsecretaria de Instituciones Educativas, Adriana di Sarli, explican cómo la provincia impulsa el plan de alfabetización, apuesta por los 190 días de clase y adapta las políticas educativas a la diversidad de su territorio
Cuando la literatura se escribe en voz alta: Quevedo y Borges en escena
Cristina Banegas y Andrea Bonelli encarnan con potencia la voz poética y narrativa en dos obras que actualizan a Francisco de Quevedo y Jorge Luis Borges. La escena, como espacio de resonancia, les devuelve a ambos autores una vigencia inesperada
Daniela Aza : “La escuela aprendió más de mí que yo de números, letras y geografía”
En el ciclo de encuentros que organizan Ticmas y Argentinos por la Educación, la activista por los derechos de las personas con discapacidad compartió su experiencia como estudiante y reflexionó sobre el modelo de inclusión, la formación docente y el rol de las familias
Desde el aula: qué dicen las docentes sobre la alfabetización y la comprensión lectora
En diálogo con Ticmas, las docentes Viviana Postay, Adriana González y Marina Bertone reflexionan sobre los desafíos que enfrentan en el aula frente al retroceso en comprensión lectora y alfabetización, y advierten sobre la necesidad de construir nuevas condiciones para que leer vuelva a ser una práctica posible.
Valeria Abusamra: “La alfabetización requiere de tiempo, de sostenimiento, de acompañamiento”
En diálogo con Ticmas, la lingüista e investigadora analiza el estado actual de la alfabetización en el país, advierte sobre los límites de las evaluaciones estandarizadas y subraya la necesidad de acompañar a los docentes con políticas sostenidas y decisiones pedagógicas basadas en evidencia
Caen los niveles de alfabetización y comprensión lectora a nivel mundial: cómo es la situación de la Argentina
Las evaluaciones internacionales muestran un deterioro sostenido en la alfabetización y comprensión lectora de niños y adolescentes, incluso en países como Francia, Alemania y Finlandia. En diálogo con Ticmas, Leyre Sáenz Guillén y Sol Alzú, analistas de datos de Argentinos por la Educación, explican las dimensiones globales del retroceso y sus implicancias
Enseñar enfermería con innovación: el INET premió a escuelas de todo el país por integrar tecnología en el aula
Más de 300 instituciones participaron del concurso App Pronafe, que reconoció buenas prácticas pedagógicas con premios destinados a equipamiento. Las experiencias ganadoras serán compartidas en red para impulsar la mejora continua
El ambicioso programa de la Fundación Bunge y Born para la primera infancia: “Cada hora que se pierde agrava la desigualdad”
Con foco en el desarrollo infantil, la Fundación presentó una estrategia integral basada en evidencia científica. Educación, salud, cuidado y políticas públicas como pilares para revertir la pobreza estructural desde los primeros años de vida
Sonia Williams Fox: “Hoy hay mucha evidencia del impacto que el desarrollo socioemocional tiene en el rendimiento académico de los chicos”
La coordinadora de la Diplomatura en Educación Emocional y Bienestar de la Universidad de San Isidro habló con Ticmas sobre la necesidad de repensar la educación desde lo socioemocional y el desafío de transformar las aulas en espacios donde el bienestar y el aprendizaje se potencien mutuamente
